Μια αποτελεσματική στρατηγική συνδυασμένης διαδικτυακής διδασκαλίας και μάθησης κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19 - Πανεπιστήμιο του Santo Tomas, ΗΠΑ

Η στροφή στην εξ αποστάσεως διδασκαλία και μάθηση κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19 έφερε μια πραγματική πρόκληση τόσο για τους διδάσκοντες όσο και για τους φοιτητές. Για να αντιμετωπιστούν αυτές οι δυσκολίες στη διδασκαλία προπτυχιακών μαθημάτων Χημείας στο Πανεπιστήμιο του Santo Tomas, χρησιμοποιήθηκε μια στρατηγική μικτής μάθησης στο πλαίσιο της διδασκαλίας και μάθησης της Φυσικής Χημείας 1 και της Αναλυτικής Χημείας για τους φοιτητές Χημικών Μηχανικών. Πρόκειται για μια διαδικτυακή στρατηγική που διευκόλυνε τη μετάβαση από την παραδοσιακή μάθηση πρόσωπο με πρόσωπο στην πλήρη διαδικτυακή διδασκαλία. Πρόκειται για μια στρατηγική μικτής μάθησης πέντε συνιστωσών που αναφέρεται ως Ανακαλύπτω, Μαθαίνω, Εξασκούμαι, Συνεργάζομαι και Αξιολογώ (DLPCA). Στην DLPCA, το ασύγχρονο μέρος της διδασκαλίας επιτεύχθηκε μέσω της μετάδοσης προηχογραφημένων βίντεο διαλέξεων στο YouTube, ώστε να μπορούν οι μαθητές να μελετούν και να προχωρούν στη μάθηση με το δικό τους ρυθμό. Το σύγχρονο μέρος της διδασκαλίας πραγματοποιήθηκε με τη χρήση πλατφορμών τηλεδιάσκεψης, όπως το Zoom ή το Google Meet. Η στρατηγική DLPCA παρουσιάστηκε και συζητήθηκε με τους φοιτητές πριν από την εφαρμογή της. Η ανάλυση της διδασκαλίας και της μαθησιακής εμπειρίας με βάση τρεις δείκτες (i) τη μαθησιακή εμπειρία των φοιτητών, (ii) τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των φοιτητών και (iii) τις παρατηρήσεις των διδασκόντων, έδειξε ότι η DLPCA είχε θετικό αντίκτυπο στους φοιτητές και τους διδάσκοντες. Οι προκλήσεις που εντοπίστηκαν ήταν η σταθερότητα της σύνδεσης στο διαδίκτυο και η εξοικείωση του εκπαιδευτή με τα άμεσα διαθέσιμα διαδικτυακά εργαλεία διδασκαλίας, όπως το λογισμικό τηλεδιάσκεψης. Οι εκπαιδευτές πρέπει επίσης να βρουν μέσα για να βελτιώσουν την αλληλεπίδρασή τους με τους φοιτητές και να διατηρήσουν το ενδιαφέρον και τη δέσμευση των φοιτητών κατά τη διάρκεια των διαδικτυακών μαθημάτων. Η έρευνα έδειξε επίσης ότι οι περισσότεροι φοιτητές είναι ικανοποιημένοι με τη στρατηγική DLCPA. Ως εκ τούτου, η στρατηγική αυτή θεωρείται μια διαχειρίσιμη και αποτελεσματική εναλλακτική λύση που μπορεί να προσαρμοστεί για πλήρη διαδικτυακή διδασκαλία σε άλλα προπτυχιακά μαθήματα διαλέξεων Χημείας.

Αγγλικά

Μικρές έως μεσαίες ομάδες

Συνδυασμένη διαδικτυακή στρατηγική διδασκαλίας και μάθησης

Στρατηγική 5 συνιστωσών/φάσεων (σύγχρονες και α-σύγχρονες συνεδρίες/μαθήματα/ασκήσεις)

1 Εξάμηνο

Καθηγητές χημείας και φοιτητές σε σχολές χημικών μηχανικών, διευθυντές πανεπιστημίων και συντονιστές μαθημάτων

Παιδαγωγική/διδακτική επάρκεια στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, δεξιότητες πληροφορικής, υπολογιστικές δεξιότητες, ικανότητες φυσικής χημείας και αναλυτικής χημείας

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7847201/

Πολύ λεπτομερής μελέτη και έκθεση της μεθοδολογίας και των αποτελεσμάτων της μάθησης, οδηγίες για αναπαραγωγή, τα infographics και τα δεδομένα είναι λεπτομερή και εξαντλητικά, εύκολα αναπαραγώγιμα για τον καθηγητή χημείας στο πανεπιστήμιο σε διαδικτυακό περιβάλλον.