Skuteczna strategia nauki hybrydowej online podczas pandemii COVID-19 - Uniwersytet Santo Tomas, USA

Przejście na naukę zdalną podczas pandemii COVID-19 stanowiło prawdziwe wyzwanie zarówno dla instruktorów, jak i studentów. Aby stawić czoła tym trudnościom, w prowadzeniu kursów licencjackich z chemii na Uniwersytecie Santo Tomas zastosowano strategię blended learning w kontekście nauki chemii fizycznej 1 i chemii analitycznej dla studentów inżynierii chemicznej. Jest to strategia online, która ułatwiła przejście od tradycyjnej nauki twarzą w twarz do pełnego nauczania online. Jest ona podzielona na pięć elementów określana jako odkrywaj, ucz się, ćwicz, współpracuj i oceniaj (DLPCA). W DLPCA asynchroniczna część nauczania została osiągnięta poprzez emisję nagranych wcześniej filmów z wykładów na YouTube, aby umożliwić uczniom naukę we własnym tempie. Synchroniczna część nauczania została przeprowadzona przy użyciu platform wideokonferencyjnych, takich jak Zoom oraz Google Meet. Strategia DLPCA została zaprezentowana i omówiona z uczestnikami przed jej wdrożeniem. Analiza doświadczeń oparta na trzech wskaźnikach: (I) doświadczeniach edukacyjnych uczniów, (II) wynikach akademickich uczniów oraz (III) obserwacjach instruktorów wykazała, że DLPCA miała pozytywny wpływ na studentów i instruktorów. Zidentyfikowane wyzwania obejmowały stabilność połączenia internetowego i znajomość przez instruktora łatwo dostępnych internetowych narzędzi nauczania, takich jak oprogramowanie do wideokonferencji. Instruktorzy powinni również znaleźć sposoby na polepszenie interakcji z uczniami oraz podtrzymanie ich zainteresowania i zaangażowania podczas zajęć online. Ankieta wykazała też, że większość studentów jest zadowolona ze strategii DLCPA. W związku z tym strategia ta jest uważana za łatwą w zarządzaniu i skuteczną alternatywę, którą można zaadaptować do pełnego nauczania online na innych licencjackich kursach wykładów z chemii.

Angielski

Małe i średnie grupy

Strategia nauczania hybrydowego

Strategia 5 komponentów/etapów (synchroniczne i asynchroniczne sesje/lekcje/ćwiczenia)

1 semestr

Profesorowie chemii i studenci wydziałów inżynierii chemicznej, dyrektorzy uczelni i koordynatorzy kursów

Pedagogical/teaching competence in higher education sector, IT skills, computational skills, physical chemistry and analytical chemistry competences

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7847201/

Bardzo szczegółowe badanie i raport z metodologii i wyników nauki, instrukcje dotyczące replikacji, infografiki i dane są szczegółowe i obszerne, łatwe do odtworzenia dla profesora chemii na uniwersytecie w środowisku online.