Un'efficace strategia di insegnamento e apprendimento online misto durante la pandemia del COVID-19 - Università di Santo Tomas, USA

Il passaggio all'insegnamento e all'apprendimento a distanza durante la pandemia di COVID-19 ha comportato una vera e propria sfida sia per i docenti che per gli studenti. Per far fronte a queste difficoltà, nell'insegnamento dei corsi di laurea in Chimica dell'Università di Santo Tomas è stata utilizzata una strategia di apprendimento misto (blended learning) nel contesto dell'insegnamento e dell'apprendimento di Chimica Fisica 1 e Chimica Analitica, per gli studenti di Ingegneria Chimica. Si tratta di una strategia online che ha facilitato la transizione dall'apprendimento tradizionale faccia a faccia all'insegnamento completamente online. Si tratta di una strategia di apprendimento misto a cinque componenti, denominati Discover, Learn, Practice, Collaborate and Assess (DLPCA). Nella DLPCA, la parte asincrona dell'insegnamento è realizzata attraverso la trasmissione di video-lezioni preregistrate su YouTube, per consentire agli studenti di studiare e progredire nell'apprendimento, a proprio ritmo. La parte sincrona dell'insegnamento è stata condotta utilizzando piattaforme di videoconferenza, come Zoom o Google Meet. La strategia DLPCA è stata presentata e discussa con gli studenti prima della sua attuazione. L'analisi dell'esperienza di insegnamento e apprendimento, basata su tre indicatori - (i) l'esperienza di apprendimento degli studenti, (ii) il rendimento accademico degli studenti e (iii) le osservazioni degli istruttori - ha dimostrato che la DLPCA ha avuto un impatto positivo su studenti e docenti. Le sfide identificate sono state disporre di stabilità della connessione a Internet e il livello di familiarità dell'istruttore con gli strumenti didattici disponibili su Internet, come il software di videoconferenza. Gli istruttori devono anche trovare i mezzi per migliorare l'interazione con gli studenti e mantenerne l'interesse e il coinvolgimento durante le lezioni online. L'indagine ha anche indicato che la maggior parte degli studenti è soddisfatta della strategia DLCPA. Pertanto, questa strategia è considerata un'alternativa efficace e gestibile che può essere adattata all'insegnamento online completo di altri corsi di Chimica per laureandi..

Inglese

Gruppi di piccole e medie dimensioni

Strategia di insegnamento e apprendimento online misto

Strategia a 5 componenti/ fasi (sessioni/lezioni/esercizi sincroni e asincroni)

1 semestre

Professori di chimica e studenti delle facoltà di ingegneria chimica, presidi universitari e coordinatori di corsi di studio

Competenze pedagogiche/di insegnamento nel settore dell'istruzione superiore, competenze informatiche, competenze di calcolo, competenze di chimica fisica e chimica analitica.

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7847201/

Studio e relazione molto dettagliati sulla metodologia e sui risultati dell'apprendimento, istruzioni per la replica, infografiche e dati dettagliati ed esaustivi, facili da replicare per un professore di chimica all'università in un ambiente online.