E-Learning en musique : Composition de groupe d'apprentissage dans un environnement d'apprentissage mixte - Finlande

Ces dernières années, les nouvelles technologies et l'apprentissage en ligne sont devenus des éléments de plus en plus importants de la formation des enseignants en Finlande. Cette bonne pratique implique l'intégration des nouvelles technologies éducatives dans la formation des enseignants finlandais, en particulier dans le contexte de l'enseignement de la musique. Dans un premier temps, 16 étudiants ont été impliqués, dans le but d'améliorer l'enseignement de la musique traditionnelle grâce à un apprentissage mixte axé sur la technologie. Le premier groupe d'étudiants (pour le pilote) était international car des étudiants Erasmus de France (1), d'Allemagne (2), de Grèce (2), d'Italie (1) et de Roumanie (1) participaient avec des étudiants finlandais (9) à ce cours de musique volontaire de 5 cp. L'un des objectifs du cours était de composer une chanson pour enfants en groupe. Les origines musicales de ces étudiants étaient variées. L'un d'entre eux était presque professionnel, mais la plupart d'entre eux n'avaient jamais joué d'un instrument. L'environnement d'apprentissage mixte est un environnement d'apprentissage qui combine l'enseignement en face à face avec l'enseignement médiatisé par la technologie. Le groupe d'apprentissage a été configuré pour composer dans une configuration d'apprentissage mixte, en utilisant la méthode de rotation. Au début du dernier semestre de formation des enseignants, le département de formation des enseignants concerné a pu coopérer avec la société Rockway, qui a offert à nos étudiants l'utilisation gratuite de son environnement d'apprentissage en ligne. La méthode d'apprentissage mixte utilisée était la méthode de rotation, dans laquelle les étudiants apprennent par le biais d'un calendrier de sessions d'étude en ligne indépendantes dans l'environnement d'apprentissage en ligne de musique « Rockway » et de temps de classe en face à face pendant un cours de musique de 5 cp. Le principal avantage de l'apprentissage mixte est l'augmentation des possibilités d'apprentissage indépendant et constructif. Les expériences du modèle de rotation ont été positives. Après avoir testé cette technique d'enseignement et d'apprentissage, les avantages de l'apprentissage mixte ont été démontrés avec de nombreuses preuves ; Parmi eux, il y a la création d'un apprentissage indépendant et constructif, avec des enseignants servant de mentors cruciaux. Les élèves ayant une expérience musicale antérieure ont davantage bénéficié de l'apprentissage en ligne, ce qui a amélioré leur attitude à l'égard du développement de compétences musicales indépendantes.

Phases du cours mixte :

Dans ce plan de cours de musique, le modèle componential de l'Amabile du processus créatif des petits groupes est utilisé. La première phase est la préparation des tâches pour la composition d'une chanson pour enfants en petits groupes. Au début, le problème ou le but du travail de composition créative est déterminé. Au cours de la première phase, les élèves apprennent à se connaître en face à face en chantant, en dansant et en jouant ensemble.

La deuxième phase est celle de la préparation. Dans cette phase, toutes les informations liées à la tâche sont rassemblées et étudiées pour résoudre les problèmes ou poursuivre le travail créatif. Les étudiants sont invités à combiner l'environnement en ligne avec leurs études instrumentales à leur niveau actuel et à trouver un instrument qui les intéresse. Le groupe suit ensemble la première leçon en ligne de création musicale créative et est invité à suivre les leçons suivantes et à réfléchir à une idée créative pour une chanson pour enfants. Les élèves font des recherches sur les chansons pour enfants (mélodies, ambitus, rythmes, mots et formes musicales) en utilisant Internet combiné à des livres de chansons et à des sites de médias sociaux, tels que Facebook

La troisième phase de l'apprentissage est la génération d'idées ; De nouvelles idées de chansons pour enfants sont créées. Lorsque la composition de groupe commence, les étudiants ont déjà étudié dans l'environnement de rotation en ligne et en face à face. Ils travaillent généralement très ouvertement en rassemblant leurs idées musicales. La composition en groupe se fait dans un environnement en face à face, de sorte que tout le soutien des enseignants ainsi que le soutien informel sur Internet sont disponibles. Chaque groupe de quatre étudiants finit toujours par travailler de manière très différente (ils peuvent commencer à partir de mots, puis composer de la musique, ou vice-versa ; ils peuvent partir d'un thème commun et ils commencent par jouer des accords, comme le montre une session en ligne ; etc.).

La quatrième étape du processus est la validation de l'idée. Cela se produit en groupe pendant le processus de composition. Les élèves planifient des formules mélodiques ou des poèmes, mais sélectionnent ensuite très rapidement les meilleures idées et continuent à composer la chanson. Lorsque la chanson est prête, ils l'évaluent et discutent du processus de création, en fonction des caractéristiques et de la composition du groupe. La cinquième phase consiste à pratiquer et à présenter chaque chanson aux autres. Dans cette phase, ils sont confrontés à l'évaluation des autres groupes. Les chansons sont chantées ensemble et enregistrées avec le programme Audiocity, puis partagées au sein des groupes.

En ce qui concerne le projet pilote et les autres leçons analysées, les expériences des étudiants sur le rôle de l'environnement d'apprentissage mixte dans chaque phase du processus de composition ont été encourageantes. Tous les élèves ont mentionné que l'environnement d'apprentissage mixte et la possibilité d'utiliser l'environnement Rockway, Internet et les médias sociaux dans l'apprentissage de la musique étaient très engageants et motivants.

De nombreux élèves ont utilisé l'environnement en ligne pour acquérir de nouvelles compétences musicales. La plupart des étudiants ont étudié l'accompagnement gratuit en plus de leurs cours de piano en face à face. La guitare, le kantele à cinq cordes et quelques nouveaux instruments ont également été étudiés. L'environnement en ligne a également servi de base à la planification créative de la musique et de la composition de groupe. Les expériences d'apprentissage des élèves ont été positives et, selon les écrits des élèves, l'environnement d'apprentissage mixte a aidé les élèves à étudier la musique, en particulier à apprendre à jouer instrumentalement et à soutenir leur composition de groupe. Selon les expériences des étudiants, l'apprentissage en ligne et l'enseignement en face à face ont été combinés efficacement. L'expérience la plus importante rapportée a été tout d'abord l'introduction en face à face des possibilités d'apprentissage en ligne ; La liberté d'étudier n'importe quoi par le biais de leçons individuelles a également été mentionnée. Certains étudiants ont vu l'utilité de combiner l'enseignement en ligne avec la ressource de l'enseignant en face à face ; D'autres ont souligné la flexibilité de combiner l'apprentissage en ligne avec le travail en classe en face à face.

Anglais, Finnois

16; Convient aux groupes de taille moyenne.

Apprentissage mixte (méthode de rotation)

Cinq phases + un pilote + d'autres leçons au besoin. Travail en groupe, présentiel, séances pratiques ; Sessions en ligne, étude / travail individuel

Un semestre

Les étudiants (formation des enseignants), les professeurs de musique, les éducateurs, les directeurs d'école, les parents, les professeurs d'université et les étudiants dans les domaines d'intérêt, les développeurs d'apprentissage et d'éducation en TI ;

Compétences pédagogiques/pédagogiques, informatiques, enseignement de la musique et de la composition

https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/distance-education-in-finland-during-covid19_initial-observations.pdf

L'intégration de l'apprentissage en face à face et en ligne dans ce cas particulier aide clairement les étudiants à améliorer l'expérience en classe et à étendre l'apprentissage de la musique grâce à l'utilisation innovante de l'information Internet et des leçons en ligne. Les stratégies mixtes améliorent l'engagement des étudiants et l'apprentissage de la musique par le biais d'activités en ligne au cours de musique, et améliorent l'efficacité et l'efficience en réduisant le temps de cours et en laissant le temps au travail de groupe de produire des idées créatives.