Une stratégie efficace d'enseignement et d'apprentissage en ligne mixtes pendant la pandémie de COVID-19 – Université de Santo Tomas, États-Unis

Le passage à l'enseignement et à l'apprentissage à distance pendant la pandémie de COVID-19 a posé un véritable défi aux enseignants et aux étudiants. Pour faire face à ces difficultés dans l'enseignement des cours de chimie de premier cycle à l'Université de Santo Tomas, une stratégie d'apprentissage mixte dans le contexte de l'enseignement et de l'apprentissage de la chimie physique 1 et de la chimie analytique pour les étudiants en génie chimique a été utilisée. Il s'agit d'une stratégie en ligne qui a facilité la transition de l'apprentissage traditionnel en face à face à l'enseignement en ligne complet. Il s'agit d'une stratégie d'apprentissage mixte à cinq composantes appelée Découvrir, Apprendre, Pratiquer, Collaborer et Évaluer (DLPCA). Dans le DLPCA, la partie asynchrone de l'enseignement a été réalisée grâce à la diffusion de vidéos de cours préenregistrées sur YouTube pour permettre aux étudiants d'étudier et de progresser dans l'apprentissage à leur propre rythme. La partie synchrone de l'enseignement s'est déroulée à l'aide de plateformes de visioconférence, telles que Zoom ou Google Meet. La stratégie de la DLPCA a été présentée et discutée aux étudiants avant sa mise en œuvre. L'analyse de l'expérience d'enseignement et d'apprentissage basée sur trois indicateurs (i) l'expérience d'apprentissage de l'étudiant, (ii) le rendement scolaire de l'étudiant et (iii) les observations de l'instructeur, a montré que le DLPCA avait un impact positif sur les étudiants et les enseignants. Les défis identifiés étaient la stabilité de la connexion Internet et la familiarité de l'instructeur avec les outils d'enseignement facilement disponibles sur Internet, tels que les logiciels de vidéoconférence. Les enseignants doivent également trouver des moyens d'améliorer leur interaction avec les étudiants et de maintenir l'intérêt et l'engagement des étudiants pendant les cours en ligne. Le sondage a également révélé que la plupart des étudiants sont satisfaits de la stratégie de la DLCPA. Par conséquent, cette stratégie est considérée comme une alternative gérable et efficace qui peut être adaptée à un enseignement en ligne complet à d'autres cours magistraux de chimie de premier cycle.

Anglais

Petits et moyens groupes

Stratégie d'enseignement et d'apprentissage en ligne mixte

Stratégie à 5 composantes/phases (séances/leçons/exercices synchrones et asynchrones)

1 Semestre

Professeurs et étudiants en chimie des facultés de génie chimique, directeurs d'université et coordonnateurs de cours

Compétences pédagogiques/pédagogiques dans le secteur de l'enseignement supérieur, compétences informatiques, compétences informatiques, physico-chimie et chimie analytique

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7847201/

L'étude et le rapport très détaillés de la méthodologie et des résultats de l'apprentissage, l'instruction pour la réplication, les infographies et les données sont détaillés et exhaustifs, faciles à reproduire pour le professeur de chimie à l'université dans un environnement en ligne.