Una eficaz estrategia combinada de enseñanza y aprendizaje en línea durante la pandemia COVID-19 - Universidad de Santo Tomás, EE.UU.

El cambio a la enseñanza y el aprendizaje a distancia durante la pandemia de COVID-19 supuso un verdadero reto tanto para los instructores como para los estudiantes. Para hacer frente a estas dificultades en la enseñanza de los cursos de pregrado de Química en la Universidad de Santo Tomás, se empleó una estrategia de aprendizaje mixto en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje de Química Física 1 y Química Analítica para estudiantes de Ingeniería Química. Se trata de una estrategia en línea que facilitó la transición del aprendizaje presencial tradicional a la enseñanza completamente en línea. Se trata de una estrategia de aprendizaje mixto de cinco componentes denominada Descubrir, Aprender, Practicar, Colaborar y Evaluar (DLPCA). En DLPCA, la parte asíncrona de la enseñanza se lograba mediante la difusión de vídeos de clases pregrabados en YouTube para permitir a los alumnos estudiar y progresar en el aprendizaje a su propio ritmo. La parte sincrónica de la enseñanza se llevó a cabo mediante plataformas de videoconferencia, como Zoom o Google Meet. La estrategia DLPCA se presentó y debatió con los alumnos antes de su aplicación. El análisis de la experiencia de enseñanza y aprendizaje basado en tres indicadores (i) experiencia de aprendizaje de los estudiantes, (ii) rendimiento académico de los estudiantes y (iii) observaciones de los instructores, mostró que DLPCA tuvo un impacto positivo en estudiantes e instructores. Los retos identificados fueron la estabilidad de la conexión a Internet y la familiaridad del instructor con herramientas de enseñanza basadas en Internet fácilmente disponibles, como el software de videoconferencia. Los instructores también deben encontrar medios para mejorar su interacción con los estudiantes y mantener el interés y el compromiso de éstos durante las clases en línea. La encuesta también indica que la mayoría de los estudiantes están satisfechos con la estrategia DLCPA. Por lo tanto, esta estrategia se considera una alternativa manejable y eficaz que puede adaptarse a la enseñanza en línea completa a otros cursos de química de pregrado.

Inglés

Grupos pequeños y medianos

Estrategia combinada de enseñanza y aprendizaje en línea

Estrategia de 5 componentes/fases (sesiones/lecciones/ejercicios síncronos y a-síncronos)

1 semestre

Profesores y estudiantes de química de facultades de ingeniería química, directores de universidad y coordinadores de cursos

Pedagogical/teaching competence in higher education sector, IT skills, computational skills, physical chemistry and analytical chemistry competences

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7847201/

Estudio muy detallado e informe de la metodología y resultados de aprendizaje, instrucción para replicar, infografías y datos son detallados y exhaustivos, fácil de replicar para profesor de química en universidad en entorno online.